Vendredi 14 décembre 2007
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Que veut dire « littéracie en matière des TIC »?
Selon moi, la littéracie en matière des TIC entend une collaboration entre l’enseignant et les élèves par rapport à la technologie. Sachant que les élèves en sauront
toujours plus sur comment utiliser les nouvelles technologies, il est important que ceux-ci collaborent avec leur enseignant pour lui démontrer ce qu’ils font avec les TIC dans leur vie
quotidienne. D’un autre côté, l’enseignant doit collaborer avec ses élèves afin de mieux comprendre comment les TIC fonctionnent et d’utiliser ses connaissances pour développer des
occasions de les utiliser à des fins d’apprentissages dans leur salle de classe. Bien que les élèves en savent beaucoup sur les technologies, ils sont parfois inconscients des différents dangers
que représentent celles-ci. Il importe donc que l’enseignant développe chez leurs élèves un sens critique face à toutes ses différentes technologies. Selon moi, c’est l’objectif principal de la
littéracie en matière des TIC.
Voici comment j’interprète le rôle de chacun dans la salle de classe :
L’enseignant doit :
- comprendre comment les TIC
fonctionnent (avantages/désavantages des TIC, trucs sur leur utilisation, connaissance des sites web bien reconnus, etc.)
- savoir comment inclure les
TIC, c'est-à-dire fournir des occasions de les utiliser en salle de classe (vidéos, enregistrements sonores, publication sur le web, communication par courriels, traitements de données, images
numériques, documents de présentations, traitements de textes, etc.)
- développer le sens critique
et l’éthique chez les élèves (droit d’auteur, copier/coller, cyberdépendance, cyberprédation, pornographie juvénile, jeux violents, informations personnelles, etc.)
L’élève doit:
- utiliser les TIC.
- produire, c’est-à-dire faire
les projets demandés.
- devenir un utilisateur
responsable.
- comprendre les problèmes
reliés aux TIC.
- participer aux discussions
de classe pour donner des idées d’activités.
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Comment développer cette littéracie à l’école?
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Je choisis le niveau de la 5ième année à la 8ième année.
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RAT 1 : utiliser le matériel informatique et l’information de façon responsable et démontrer un esprit critique envers les TIC.
RAT 4 : s’exprimer en utilisant un logiciel de dessin et de traitement de texte de façon autonome et se familiariser avec certains logiciels de traitement d’image, de
sons ou de vidéos.
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RAT 1 : ce RAT signifie que les élèves doivent être capable d’utiliser les outils comme par exemple l’ordinateur, l’internet et tout autre outils technologiques
de façons responsables (bien les entretenir par exemple). C’est la même chose avec l’information que les élèves retrouvent dans l’internet. Ils doivent être en mesure d’avoir un regard critique
sur ces informations afin de pouvoir éviter certains dangers. Ils doivent utiliser l’information de façon responsable en tenant compte des droits d’auteur, du plagiat, etc.
RAT 4 : ce RAT veut dire que les élèves doivent être en mesure d’utiliser différents logiciels (dessin, traitement de texte, d’image, de sons, de vidéos, etc.) afin
de pouvoir s’exprimer dans différents contextes. À ce niveau, les élèves doivent être autonomes dans l’utilisation des logiciels de dessin et de traitements de texte et ils doivent
commencer à se familiariser avec d’autres logiciels (traitement d’images, de sons, de vidéos.)
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RAT 1 :
Exemple 1 : Par exemple, l’enseignante donne un sujet de discussion aux élèves par rapport aux TIC. Elle peut demander aux élèves de trouver des moyens d’éviter le
copier/coller de l’information trouvée dans l’internet lors d’un projet de recherche. Les élèves discutent en équipe de quelques stratégies possibles. Ils les notes sous forme d’une liste dans un
logiciel de traitement de texte (Word).
Exemple 2 : Dans le wiki de la classe, l’enseignant écrit une situation par rapport à la cyberprédation. Exemple : Martine est assise devant son ordinateur, elle
décide d’aller parler à ses amis sur MSN. En entrant dans son compte de MSN, elle a une demande pour accepter quelqu’un de nouveau sur sa liste d’amis. Elle ne sait pas qui est cette personne.
Elle l’accepte quand même. La personne en question lui envoie une demande pour qu’elle puisse la voir sur la webcam. Elle accepte. Soudain, elle aperçoit un homme se masturber. Que
devrait-elle faire?
Les élèves doivent alors aller sur le wiki ajouter leur réflexion.
RAT 4 :
Exemple 3 : L’enseignant peut demander aux élèves de faire une courte vidéo d’une dizaine de minutes pour expliquer les stratégies utilisées lors d’une résolution
de problème en mathématiques. Les élèves pourront placer leur vidéo dans leur blogue respectif. Ainsi, les autres élèves de la classe pourront consulter les blogues de leurs collègues
de classe pour développer plusieurs différentes stratégies par rapport au même problème. Ils verront qu’il existe plus d’une façon à résoudre un même problème.
Exemple 4 : L’enseignant demande aux élèves d’utiliser un logiciel de dessin pour illustrer une histoire qu’ils viennent tout juste de lire en classe.
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